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词汇意味着了解单词的含义。孩子们必须了解单词的含义，才能帮助他们理解周围的世界和阅读的书籍。
另一个目标是让孩子们从生活经验、新主题阅读和对话中学习尽可能多的新单词，从而积累词汇。
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为孩子朗读和让孩子自己看书是增加他们词汇量的最好方法。书籍提供了他们在日常对话中不会遇到的单词，因为书籍的语言比说话更完整、更正式。一个精彩的故事还能为学习新单词提供语境和插图。
注意自己对孩子使用的语言。父母往往会简化自己的说话方式，希望这样能让孩子更容易理解自己的意思。相反，您应该努力使用 "丰富的词汇"，使用有趣的单词和短语以及大胆的描述性词语。给孩子一切优势，有意识地使用更具体的词语。您的努力将拓展他们的知识世界！
示例：
而不是"你能把那个给我吗？"
试试看"能把那条格子洗碗巾递给我吗？末端有流苏的那条"
在给孩子朗读时，会有一些孩子不理解的词语。孩子通常不会告诉我们，因为他们不知道自己不懂什么。读完一页后，一定要问孩子是否理解了某个看起来棘手或有难度的单词。用 "孩子们喜欢的 "方式，用他们听得懂的语言来解释单词的意思，并在图片中寻找有助于孩子理解的线索。
举个例子
"你知道惶恐意味着什么吗？看看这个男孩的脸--他非常害怕！Terrified 意味着非常害怕。你能说'吓坏了'吗？你害怕过什么吗？
当您向孩子指出新单词时，确保他们告诉您他们是如何理解这个单词的含义的。他们能否将这个新单词与他们经历过的事情联系起来？
"你能告诉我故事中的'生动'一词是什么意思吗？你见过'生动'的东西吗？"
问孩子他们感兴趣的问题、他们的玩具、他们最喜欢的角色、他们最喜欢的书；在他们说话时，与他们有眼神接触并仔细倾听。与孩子轮流交谈。作为父母，我们有时会养成只给孩子下指令而不与他们交谈的习惯。在家里进行有意义的讨论，可以让孩子们把学到的新单词融入对话中，从而帮助他们发展词汇量。
词汇通常来自不同的学科，如科学、数学或他们在学校读过的故事。如果老师把有关本周主题的纸条寄回家，您就可以在日常对话中使用这些单词。如果学生在科学课上学习固体、液体和气体，请让孩子告诉您这些词的意思。描述您是如何使用这些单词的。
例如
"当我从冰箱里拿出剩下的冷冻汤时，它就像石头一样硬--是固体。然后我把它放在炉子上加热，它又变成了液体。如果煮太久，液体就会像蒸汽一样蒸发到空气中。这就是气体！你可以看到蒸汽从锅里冒出来，把窗户都弄雾了。"
孩子需要听 10 次左右才能开始在自己的词汇中使用一个新词。在与孩子的对话中，抓住机会使用他们正在学习的新单词。